A．教育訓練為主
B．藥物治療為主
C．心理治療為主
D．教育訓練為輔
E．藥物治療為輔
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A．輕度精神發(fā)育遲滯患者可在普通小學接受教育
B．對中度精神發(fā)育遲滯患者著重訓練生活自理能力和社會適應能力
C．對重度精神發(fā)育遲滯主要訓練患者與照料者之間的協(xié)調配合，以及簡單的生活能力和自衛(wèi)能力
D．對重度精神發(fā)育遲滯患者可將每一種技能分解再逐步反復強化訓練
E．對極重度精神發(fā)育遲滯患者幾乎無法實施任何教育訓練
A．屬于特定性發(fā)育障礙
B．以男性多見
C．起病于嬰幼兒期
D．患病率為3～4人/萬人
E．部分患者有癲癇發(fā)作
A．言語發(fā)育障礙
B．人際交往障礙
C．興趣狹窄
D．行為方式刻板
E．智能障礙
A．智商水平低于20
B．成年以后可達到3～6歲的心理年齡
C．日常生活需人照料
D．可同時伴隨顯著的運動功能損害
E．可同時伴隨腦部損害
A．一般在3歲前緩慢起病
B．部分患者在起病前的心理發(fā)育速度較同齡兒童緩慢
C．部分患者起病后有發(fā)育退行現象
D．癥狀不會隨著患者年齡的增長而逐漸改善
E．遠期預后不佳
最新試題
想進一步評估患者的癥狀嚴重程度，下面哪種心理測驗比較適合（）
該患兒最可能的診斷是（）
若患者有睡眠問題，同時常感煩躁、坐立不安，情緒也較低落，選用以下哪一種藥物治療可同時治療多動又解決情緒問題（）
目前認為治療該障礙最有效的方法是（）
根據上述資料，除了注意力以外你認為精神檢查還應重點檢查什么內容（）
還需要收集患兒的哪些既往資料（）
確立精神發(fā)育遲滯的診斷需要以下要點（）
若該患兒韋氏智測提示：智商（IQ）72，最可能的診斷是（）
［假設信息］該患者經兒童韋氏智力測驗結果為IQ：103，老師補充：該同學父母離異，家庭教育不力，雖然老師都感覺他很聰明，但是他學習上不投入，上課開小差，東張西望，搞小動作，惹周圍同學，有時下座位去惹人家。下課更是忙得不得了，爬高上梯，膽子太大了。上課不遵守紀律，老師批評其行為，他就要打老師。情緒極不穩(wěn)定，動不動就發(fā)脾氣，經常與同學發(fā)生沖突爭執(zhí)，更嚴重的是經常逃學、說謊、偷同學鄰居物品、威脅欺負弱小同學，破壞學校公共財產。結合上述資料，此病人最可能的診斷是（）
兒童孤獨癥患者的社會交往障礙可以表現為（）