A.《教育社會制度分類》
B.《贊助性流動、競爭性流動和學校制度》
C.《教育社會制度分類經(jīng)典》
D.《教育社會制度分類指南》
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.靜態(tài)實體范疇
B.物質(zhì)實體范疇
C.精神實體范疇
D.動態(tài)運動范疇
A.教育社會的外功能
B.教育社會的內(nèi)功能
C.教育社會的負功能
D.教育社會的隱功能
A.廣義教育
B.中觀教育
C.狹義教育
D.社會教育
A.教育改變了人的生育觀念
B.受教育程度高的女性容易獲得就業(yè)機會
C.教育年限延長客觀上推遲了人們的生育年齡
D.人們向往沒有負擔的生活
A.整合功能
B.限制功能
C.導向功能
D.傳遞功能
最新試題
人力資本理論認為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
美國教育社會學者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
教育對于經(jīng)濟增長既有直接貢獻,又有間接貢獻。
教師的學科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學內(nèi)容,而且還影響到教師的教學方法。
教師的學科教學法知識會影響到教師的教學設計以及具體課堂教學。
社會學家更加強調(diào)從教師所處的社會環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。
教師專業(yè)繼續(xù)社會化是指個體為適應將要承擔的教師職業(yè)角色而進行的準備性個體社會化。
主張教育社會學是教育學與社會學的中介學科的學者是厲以賢。
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
互動主義現(xiàn)象學認為,知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實”,都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。