單項(xiàng)選擇題數(shù)學(xué)老師鄧?yán)蠋焺傄险n時(shí)，發(fā)現(xiàn)有人在黑板上用粉筆畫(huà)了自己的大頭像。對(duì)此，鄧?yán)蠋熐‘?dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/strong>
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生用小紙條寫(xiě)出“肇事者”
B.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生
C.自我解嘲，夸贊學(xué)生畫(huà)畫(huà)的水平
D.不以理睬，擦掉畫(huà)像直接上課
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1.單項(xiàng)選擇題晶晶數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，但卻一直想成為科學(xué)家。崔老師卻說(shuō)她是“朽木不可雕也”，永遠(yuǎn)不可能成為科學(xué)家。崔老師的做法違反了（）的學(xué)生觀。
A.學(xué)生是發(fā)展中的人
B.學(xué)生是獨(dú)特的人
C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
2.單項(xiàng)選擇題李老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師，平時(shí)喜歡在課間通過(guò)和同學(xué)們的交流及上課的提問(wèn)來(lái)了解不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合他們的實(shí)際情況進(jìn)行有差異的教學(xué)，確保每個(gè)人都能有所收獲。李老師的做法表明，她比較關(guān)注（）。
A.學(xué)生身心發(fā)展的互補(bǔ)性
B.學(xué)生身心發(fā)展的不均衡性
C.學(xué)生身心發(fā)展的階段性
D.學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性
