泰勒創(chuàng)造性探討教學模式所著力發(fā)揮和培養(yǎng)學生的才能主要有（）

為了科學地設置綜合理科的具體教學內容，（）提出了兩個維度

事物是不斷發(fā)展的，因此科學的生命在于（）

創(chuàng)造過程的四個階段是（）

人類社會利用能源大致經歷了柴草時期、煤炭時期和（）時期。

觀察實驗活動的實施原則是（）

試說明知識生產活動中的各種要素。

列舉小學班級科技活動的類型。

從正反觀點的對比中，推論出所述論點是（）論證。

簡述材料的分類。