根據(jù)下圖完成題目:
這是一個(gè)活動(dòng)圖,并按什么組織以區(qū)分合作中的不同職責(zé)?
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你可能感興趣的試題
A.分析用例
B.理解牽涉多個(gè)用例的工作流
C.處理多線程應(yīng)用
D.顯示對(duì)象在其生命周期內(nèi)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況
A.調(diào)用與返回
B.分叉與匯合
C.判斷與合并
D.起始和終止
A.動(dòng)作節(jié)點(diǎn)
B.對(duì)象節(jié)點(diǎn)
C.控制節(jié)點(diǎn)
D.交互節(jié)點(diǎn)
A.用例圖
B.類圖
C.狀態(tài)圖
D.活動(dòng)圖
A.信號(hào)事件
B.調(diào)用事件
C.源事件
D.時(shí)間事件
最新試題
以下哪些元素能夠跨越活動(dòng)圖中的泳道分隔線?()
類圖中,類與接口的關(guān)系為()。
在用例圖中,泛化關(guān)系只存在于用例與用例之間,用于描述用例間特殊與一般的關(guān)系。
通過(guò)UML的()元素,可以對(duì)復(fù)雜用例的多個(gè)通信圖進(jìn)行組織管理。
狀態(tài)機(jī)圖的組成不包括的是()。
通信圖是用于描述一組對(duì)象在協(xié)作過(guò)程中如何互相通信的模型圖,側(cè)重于展示對(duì)象之間的()。
下面哪個(gè)圖形代表活動(dòng)?()
對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),任課教師在添加學(xué)生時(shí),可選擇手工添加或者批量導(dǎo)入兩種方式,根據(jù)描述,可建立“手工添加”、“批量導(dǎo)入”用例與“添加學(xué)生”用例之間的()。
包元素之間常見(jiàn)的關(guān)系有()。
用例規(guī)約的事件流是對(duì)用例在使用場(chǎng)景下的交互動(dòng)作的抽象,這種行為交互序列描述不應(yīng)該涉及系統(tǒng)具體的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié),也不應(yīng)該對(duì)界面設(shè)計(jì)提出要求。