A.死記硬背
B.考試
C.學(xué)科滲透式教學(xué)
D.專門訓(xùn)練
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A.光從“理論”上教
B.在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在機(jī)械死板
C.通過“考試”教
D.學(xué)習(xí)方法屬于策略性知識(shí)或程序性知識(shí)，不是光從“理論”上教或通過“考試”就能夠教會(huì)的
A.對于各種學(xué)習(xí)的方法，能夠倒背如流
B.各門課程的考試成績沒有提高
C.部分學(xué)生的在一些事實(shí)性知識(shí)多的課程上還出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象
D.與以前一樣
A.不正確
B.正確
C.不好判斷
D.倡導(dǎo)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要性”是正確，但是王老師在學(xué)習(xí)方法的教學(xué)上存在問題。
最新試題
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險(xiǎn)或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）