你可能感興趣的試題

填空題
（）標(biāo)志著教學(xué)論作為一門學(xué)科的誕生。
答案：《大教學(xué)論》
填空題
（）中的（）可以說是我國乃至世界最早的教育學(xué)專著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國先秦時期的教育思想與教育經(jīng)驗。
答案：《禮記》；《學(xué)記》
填空題
（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。
答案：揭示規(guī)律；確立價值；優(yōu)化技術(shù)
判斷題
課程的實施的忠實取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施的本質(zhì)是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。
答案：錯誤
判斷題
民主型課堂管理是由教師將要求、活動以及工作步驟交與集體討論，然后概括課堂目標(biāo)、確定可供選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，再給予客觀的表揚與批評。
答案：正確
判斷題
課程與教學(xué)課堂觀察指研究者或者觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳等感官及觀察表、錄音錄像設(shè)備等，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。
答案：正確
判斷題
人文主義的課程與教學(xué)研究強調(diào)“精確的科學(xué)方法”和“精確的定量處理”，如觀察、調(diào)查、實驗、統(tǒng)計等。
答案：正確
判斷題
課程評價模式是評價人員或是研究工作者依據(jù)某種教育理念、課程或特定的評價目的，選取一種或者幾種評價途徑所建立起來的相對完整的評價體系，它對評價的實施做了基本的說明。
答案：正確
判斷題
審美過程說認(rèn)為教學(xué)過程不只是一個認(rèn)識過程，更不是單一的認(rèn)識客觀世界，獲取知識的過程，它更應(yīng)該是一個培養(yǎng)學(xué)生和促進學(xué)生發(fā)展的過程。
答案：正確
判斷題
春秋戰(zhàn)國時期，私人講學(xué)還沒有出現(xiàn)。
答案：錯誤

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古希臘教育包括斯巴達(dá)（）教育和雅典的（）教育。

你可能感興趣的試題

（）標(biāo)志著教學(xué)論作為一門學(xué)科的誕生。

（）中的（）可以說是我國乃至世界最早的教育學(xué)專著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國先秦時期的教育思想與教育經(jīng)驗。

（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。

課程的實施的忠實取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施的本質(zhì)是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。

民主型課堂管理是由教師將要求、活動以及工作步驟交與集體討論，然后概括課堂目標(biāo)、確定可供選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，再給予客觀的表揚與批評。

課程與教學(xué)課堂觀察指研究者或者觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳等感官及觀察表、錄音錄像設(shè)備等，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

人文主義的課程與教學(xué)研究強調(diào)“精確的科學(xué)方法”和“精確的定量處理”，如觀察、調(diào)查、實驗、統(tǒng)計等。

課程評價模式是評價人員或是研究工作者依據(jù)某種教育理念、課程或特定的評價目的，選取一種或者幾種評價途徑所建立起來的相對完整的評價體系，它對評價的實施做了基本的說明。

審美過程說認(rèn)為教學(xué)過程不只是一個認(rèn)識過程，更不是單一的認(rèn)識客觀世界，獲取知識的過程，它更應(yīng)該是一個培養(yǎng)學(xué)生和促進學(xué)生發(fā)展的過程。

春秋戰(zhàn)國時期，私人講學(xué)還沒有出現(xiàn)。

古希臘教育包括斯巴達(dá)（）教育和雅典的（）教育。

你可能感興趣的試題

（）標(biāo)志著教學(xué)論作為一門學(xué)科的誕生。

（）中的（）可以說是我國乃至世界最早的教育學(xué)專著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國先秦時期的教育思想與教育經(jīng)驗。

（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。

課程的實施的忠實取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施的本質(zhì)是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。

民主型課堂管理是由教師將要求、活動以及工作步驟交與集體討論，然后概括課堂目標(biāo)、確定可供選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，再給予客觀的表揚與批評。

課程與教學(xué)課堂觀察指研究者或者觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳等感官及觀察表、錄音錄像設(shè)備等，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

人文主義的課程與教學(xué)研究強調(diào)“精確的科學(xué)方法”和“精確的定量處理”，如觀察、調(diào)查、實驗、統(tǒng)計等。

課程評價模式是評價人員或是研究工作者依據(jù)某種教育理念、課程或特定的評價目的，選取一種或者幾種評價途徑所建立起來的相對完整的評價體系，它對評價的實施做了基本的說明。

審美過程說認(rèn)為教學(xué)過程不只是一個認(rèn)識過程，更不是單一的認(rèn)識客觀世界，獲取知識的過程，它更應(yīng)該是一個培養(yǎng)學(xué)生和促進學(xué)生發(fā)展的過程。

春秋戰(zhàn)國時期，私人講學(xué)還沒有出現(xiàn)。

古希臘教育包括斯巴達(dá)（）教育和雅典的（）教育。

（）中的（）可以說是我國乃至世界最早的教育學(xué)專著，系統(tǒng)地總結(jié)了我國先秦時期的教育思想與教育經(jīng)驗。

（）（）（），是課程與教學(xué)論研究的三大任務(wù)。

課程的實施的忠實取向認(rèn)為課程是教師與學(xué)生聯(lián)合締造的教育經(jīng)驗，課程實施的本質(zhì)是在具體教育情境中締造新的教育經(jīng)驗的過程。

民主型課堂管理是由教師將要求、活動以及工作步驟交與集體討論，然后概括課堂目標(biāo)、確定可供選擇的步驟，讓學(xué)生自己分配工作，再給予客觀的表揚與批評。

課程與教學(xué)課堂觀察指研究者或者觀察者帶著明確的目的，憑借眼、耳等感官及觀察表、錄音錄像設(shè)備等，直接或間接從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

人文主義的課程與教學(xué)研究強調(diào)“精確的科學(xué)方法”和“精確的定量處理”，如觀察、調(diào)查、實驗、統(tǒng)計等。

課程評價模式是評價人員或是研究工作者依據(jù)某種教育理念、課程或特定的評價目的，選取一種或者幾種評價途徑所建立起來的相對完整的評價體系，它對評價的實施做了基本的說明。

審美過程說認(rèn)為教學(xué)過程不只是一個認(rèn)識過程，更不是單一的認(rèn)識客觀世界，獲取知識的過程，它更應(yīng)該是一個培養(yǎng)學(xué)生和促進學(xué)生發(fā)展的過程。

春秋戰(zhàn)國時期，私人講學(xué)還沒有出現(xiàn)。