工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的，這一過程可以劃分為三個階段（）

教師要懂得（），時刻注重自身的言行舉止。

教師專業(yè)發(fā)展涉及到（）多個層面。

建立健全師德建設(shè)長效機制，引導(dǎo)廣大教師（），從根本上遏制和杜絕師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。

知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格（）的基本要求。

青年教師要充分利用入職培訓(xùn)的契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)（）

師德榜樣既是（），也是（）

師德榜樣教育的最終目的是（）

青年教師參與教科研活動不僅需要進行（）、（），應(yīng)該自覺遵守基本（），維護（）

師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動力量，促進教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）