個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

學(xué)習結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

符號學(xué)習理論認為學(xué)習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）

智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習可以熟練運用學(xué)習策略。（）

讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）

經(jīng)過一段時間的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習效果，為鼓勵學(xué)習行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>