完善的形成性評價就可以取代終結性評價。

語言學習策略應該包括觀念和策略兩個方面的內(nèi)容，因為學習者的學習觀念影響和決定其對特定學習策略的選擇和使用。

《英語課程標準》強調(diào)語言的知識性特征。

自下而上認識法是一種單向認知法，即認為信息的輸入來自外界的刺激。

按3P 模式設計的教學活動通常是先做教師控制性較強的活動，然后逐步過渡到交際性較強的活動。

整體語言教學法是把課文作為一個整體進行教學的一種具體的教學方法。

詞匯教學融入適當?shù)臉嬙~法知識是一種不錯的教法。

用“演繹法”呈現(xiàn)新的語法項目有助于鼓勵學生在積極參與學習過程的同時參與探究和發(fā)現(xiàn)，也正因為如此，學生更容易記住新學的語法結構并知道如何使用它。

教師在使用英語授課時，應該盡量放慢語速。

句型操練是行為主義心理學理論運用于英語教學的一種教學方式。