A.層次性
B.深廣度恰當(dāng)
C.重難點(diǎn)突出
D.容量合適
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A.非正規(guī)知識(shí)的分析
B.正規(guī)知識(shí)的分析
C.遺忘知識(shí)的分析
D.不清晰知識(shí)的分析
A.行為表述
B.過程表述
C.條件表述
D.標(biāo)準(zhǔn)表述
A.情境建構(gòu)
B.意義建構(gòu)
C.會(huì)話建構(gòu)
D.協(xié)作建構(gòu)
A.系統(tǒng)性
B.程序性
C.可行性
D.創(chuàng)造性
最新試題
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有（）。
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）
對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）