高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

單項(xiàng)選擇題
個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其它方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)在日常生活中所形成的對(duì)某種事物的功能或用途的固定看法。這是指（）
A.定勢(shì)作用
B.原型啟發(fā)
C.功能固著
D.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度
判斷題
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。
A.教學(xué)
B.參與學(xué)校管理
C.科學(xué)研究
D.建立良好的師生關(guān)系
填空題
認(rèn)知風(fēng)格可分為（）。
答案：場(chǎng)依存型和場(chǎng)獨(dú)立型
單項(xiàng)選擇題
教師資格一經(jīng)取得，非依（）不得喪失和被撤銷。
A.學(xué)校規(guī)定
B.法律規(guī)定
C.教育行政部門規(guī)定
D.主管部門規(guī)定
判斷題
高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科發(fā)展的成熟水平。
答案：錯(cuò)誤
單項(xiàng)選擇題
影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括（）。
A.家庭教養(yǎng)方式
B.道德認(rèn)知
C.社會(huì)風(fēng)氣
D.同伴群體
多項(xiàng)選擇題
教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）
A.分析教學(xué)對(duì)象
B.確定教學(xué)目標(biāo)
C.進(jìn)行任務(wù)分析
D.制定教學(xué)策略
E.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)
單項(xiàng)選擇題
與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)，科技服務(wù)，這些應(yīng)該屬于（）
A．專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
B．基地化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
C．非專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
D．教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
填空題
教師隊(duì)伍的（）指教師隊(duì)伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。
答案：專業(yè)結(jié)構(gòu)

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高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其它方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)在日常生活中所形成的對(duì)某種事物的功能或用途的固定看法。這是指（）

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。

教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。

認(rèn)知風(fēng)格可分為（）。

教師資格一經(jīng)取得，非依（）不得喪失和被撤銷。

高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科發(fā)展的成熟水平。

影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）

與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)，科技服務(wù)，這些應(yīng)該屬于（）

教師隊(duì)伍的（）指教師隊(duì)伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。

高校教師崗前培訓(xùn)考試章節(jié)練習(xí)(2020.06.03)

個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其它方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)在日常生活中所形成的對(duì)某種事物的功能或用途的固定看法。這是指（）

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。

教師實(shí)現(xiàn)其中心角色的主要途徑是（）。

認(rèn)知風(fēng)格可分為（）。

教師資格一經(jīng)取得，非依（）不得喪失和被撤銷。

高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科發(fā)展的成熟水平。

影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括（）。

教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的程序大致包括（）

與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)，科技服務(wù)，這些應(yīng)該屬于（）

教師隊(duì)伍的（）指教師隊(duì)伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。

個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到其它方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)在日常生活中所形成的對(duì)某種事物的功能或用途的固定看法。這是指（）

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同參與活動(dòng)的過(guò)程。

認(rèn)知風(fēng)格可分為（）。

教師資格一經(jīng)取得，非依（）不得喪失和被撤銷。

高校學(xué)科設(shè)置就是看學(xué)科發(fā)展的成熟水平。

影響品德學(xué)習(xí)的外部條件，不包括（）。

與專業(yè)內(nèi)容不直接相關(guān)的各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如公益勞動(dòng)，科技服務(wù)，這些應(yīng)該屬于（）

教師隊(duì)伍的（）指教師隊(duì)伍中歸屬不同學(xué)科、專業(yè)的比例狀況。