教育哲學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.12.23)

問(wèn)答題
教育與社會(huì)需求和教育與人的發(fā)展的關(guān)系？
答案：二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。聯(lián)系：人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)。區(qū)別：人的發(fā)展還有其自身的規(guī)律，而且社會(huì)的需求又需要通過(guò)人的發(fā)展才能...
填空題
對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，遺傳不是經(jīng)驗(yàn)獲得和智力發(fā)展的主要形式，人對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智力的獲得主要是通過(guò)后天的（）和（）的形式進(jìn)行的。
答案：教育；學(xué)習(xí)
填空題
后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)表現(xiàn)為文化性、（）、（）。
答案：價(jià)值性；境域性
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的主要內(nèi)容。
答案：（1）設(shè)計(jì)教學(xué)的能力
（2）表達(dá)能力
（3）教育教學(xué)組織管理能力
（4）教育教學(xué)交往能力<...
填空題
勞動(dòng)起源論認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中傳遞（）經(jīng)驗(yàn)和（）經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要。
答案：生產(chǎn)；社會(huì)生活
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述教師在理性的教化及教學(xué)的合理化過(guò)程中，應(yīng)該怎樣做才能擔(dān)負(fù)起理性教化的重要責(zé)任。
答案：（1）教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生用以觀察自己和設(shè)計(jì)自己的鏡子。要培養(yǎng)和教化學(xué)生的理性，教師自己首先得成為有好的理性素養(yǎng)的...
名詞解釋
自由教育
答案：是一個(gè)不斷發(fā)展的概念。在古希臘時(shí)代，亞里士多德最早提出自由教育的思想。自由教育是指“自由人”的教育，即適合于“自由人”興...
判斷題
教師的職業(yè)角色是從事教學(xué)與管理。
答案：錯(cuò)誤
問(wèn)答題
簡(jiǎn)述中國(guó)古代教學(xué)論中的幾對(duì)范疇？
答案：教與學(xué)；學(xué)與思；知與行；博與約；故與新。

首頁(yè)

題庫(kù)

網(wǎng)課

在線?？?/h3>

桌面端

教育哲學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.12.23)

教育與社會(huì)需求和教育與人的發(fā)展的關(guān)系？

對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，遺傳不是經(jīng)驗(yàn)獲得和智力發(fā)展的主要形式，人對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智力的獲得主要是通過(guò)后天的（）和（）的形式進(jìn)行的。

后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)表現(xiàn)為文化性、（）、（）。

簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的主要內(nèi)容。

勞動(dòng)起源論認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中傳遞（）經(jīng)驗(yàn)和（）經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要。

簡(jiǎn)述教師在理性的教化及教學(xué)的合理化過(guò)程中，應(yīng)該怎樣做才能擔(dān)負(fù)起理性教化的重要責(zé)任。

自由教育

教師的職業(yè)角色是從事教學(xué)與管理。

簡(jiǎn)述中國(guó)古代教學(xué)論中的幾對(duì)范疇？

教育哲學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.12.23)

教育與社會(huì)需求和教育與人的發(fā)展的關(guān)系？

對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，遺傳不是經(jīng)驗(yàn)獲得和智力發(fā)展的主要形式，人對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智力的獲得主要是通過(guò)后天的（）和（）的形式進(jìn)行的。

后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)表現(xiàn)為文化性、（）、（）。

簡(jiǎn)述教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的主要內(nèi)容。

勞動(dòng)起源論認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中傳遞（）經(jīng)驗(yàn)和（）經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要。

簡(jiǎn)述教師在理性的教化及教學(xué)的合理化過(guò)程中，應(yīng)該怎樣做才能擔(dān)負(fù)起理性教化的重要責(zé)任。

自由教育

教師的職業(yè)角色是從事教學(xué)與管理。

簡(jiǎn)述中國(guó)古代教學(xué)論中的幾對(duì)范疇？

教育與社會(huì)需求和教育與人的發(fā)展的關(guān)系？

對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，遺傳不是經(jīng)驗(yàn)獲得和智力發(fā)展的主要形式，人對(duì)經(jīng)驗(yàn)和智力的獲得主要是通過(guò)后天的（）和（）的形式進(jìn)行的。

后現(xiàn)代知識(shí)的性質(zhì)表現(xiàn)為文化性、（）、（）。

勞動(dòng)起源論認(rèn)為，教育起源于人類(lèi)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)，教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中傳遞（）經(jīng)驗(yàn)和（）經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際需要。

簡(jiǎn)述教師在理性的教化及教學(xué)的合理化過(guò)程中，應(yīng)該怎樣做才能擔(dān)負(fù)起理性教化的重要責(zé)任。

簡(jiǎn)述中國(guó)古代教學(xué)論中的幾對(duì)范疇？