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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

單項(xiàng)選擇題
教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動(dòng)而產(chǎn)生的，是以職（）為基礎(chǔ)的。
A.教師職業(yè)道德情感
B.教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)
C.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)
D.教師職業(yè)道德信念
多項(xiàng)選擇題
關(guān)于道德的定義，理解正確的是（）
A.是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)
B.是一種善惡評(píng)價(jià)
C.屬于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
D.是一種行為規(guī)范
多項(xiàng)選擇題
小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（）
A、健康權(quán)
B、休息權(quán)
C、娛樂權(quán)
D、不合理勞動(dòng)權(quán)
單項(xiàng)選擇題
按照《重慶市義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理辦法》，義務(wù)教育階段中小學(xué)生有違反《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校校規(guī)校紀(jì)的應(yīng)加強(qiáng)教育。對(duì)極少數(shù)錯(cuò)誤較嚴(yán)重，且教育不改的，視其情節(jié)輕重，可給予處分，有關(guān)處分等級(jí)的說法錯(cuò)誤的是（）①警告、②嚴(yán)重警告、③記過、④留校察看⑤退學(xué)⑥錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重的可送工讀校教育
A、②
B、④
C、⑤
D、⑥
多項(xiàng)選擇題
韓進(jìn)之總結(jié)，一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備（）的個(gè)性品質(zhì)。
A.熱忱關(guān)懷，真誠坦率，胸懷寬闊
B.作風(fēng)民主，客觀公正
C.自信自強(qiáng)，耐心自制，堅(jiān)韌果斷
D.熱愛教育
單項(xiàng)選擇題
師德的靈魂是（）
A、關(guān)愛學(xué)生
B、提高修養(yǎng)
C、加強(qiáng)反思
D、提高業(yè)務(wù)水平
單項(xiàng)選擇題
（）是一種使受教育者在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的方法。
A.說理疏導(dǎo)
B.實(shí)踐鍛煉
C.對(duì)比教育
D.個(gè)別教育
單項(xiàng)選擇題
（）是運(yùn)用已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人和自己的行為進(jìn)行道德分析判斷的活動(dòng)，是道德認(rèn)識(shí)的具體化過程。
A.感性認(rèn)識(shí)
B.理性認(rèn)識(shí)
C.道德實(shí)踐
D.道德評(píng)價(jià)
判斷題
由于教師勞動(dòng)的個(gè)性性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
（）是教師利用書面語言進(jìn)行道德的自我教育。
A.講授、報(bào)告
B.談話
C.閱讀書籍報(bào)刊
D.討論辯論

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職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動(dòng)而產(chǎn)生的，是以職（）為基礎(chǔ)的。

關(guān)于道德的定義，理解正確的是（）

小學(xué)生董軍因?yàn)樯衔缯Z文課不能完整背誦課文，李老師罰他當(dāng)天放學(xué)前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動(dòng)時(shí)間抄寫，直到晚上七點(diǎn)才抄完，章老師的行為侵犯了學(xué)生的（）

韓進(jìn)之總結(jié)，一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備（）的個(gè)性品質(zhì)。

師德的靈魂是（）

（）是一種使受教育者在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的方法。

（）是運(yùn)用已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人和自己的行為進(jìn)行道德分析判斷的活動(dòng)，是道德認(rèn)識(shí)的具體化過程。

由于教師勞動(dòng)的個(gè)性性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。

（）是教師利用書面語言進(jìn)行道德的自我教育。

職業(yè)道德素養(yǎng)繼續(xù)教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)章節(jié)練習(xí)(2019.05.01)

教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動(dòng)而產(chǎn)生的，是以職（）為基礎(chǔ)的。

關(guān)于道德的定義，理解正確的是（）

韓進(jìn)之總結(jié)，一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備（）的個(gè)性品質(zhì)。

師德的靈魂是（）

（）是一種使受教育者在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的方法。

（）是運(yùn)用已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人和自己的行為進(jìn)行道德分析判斷的活動(dòng)，是道德認(rèn)識(shí)的具體化過程。

由于教師勞動(dòng)的個(gè)性性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。

（）是教師利用書面語言進(jìn)行道德的自我教育。

教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動(dòng)而產(chǎn)生的，是以職（）為基礎(chǔ)的。

關(guān)于道德的定義，理解正確的是（）

韓進(jìn)之總結(jié)，一位優(yōu)秀教師應(yīng)具備（）的個(gè)性品質(zhì)。

（）是一種使受教育者在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界的方法。

（）是運(yùn)用已掌握的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)別人和自己的行為進(jìn)行道德分析判斷的活動(dòng)，是道德認(rèn)識(shí)的具體化過程。

由于教師勞動(dòng)的個(gè)性性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。

（）是教師利用書面語言進(jìn)行道德的自我教育。