潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

多項(xiàng)選擇題
19世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)著名的打字機(jī)制造商肖爾斯公司聽到很多用戶的抱怨：打字員打字速度太快的話，按鍵就會(huì)撞在一起。工程師們討論后，于是就想出了低效的鍵盤排列組合。這個(gè)不同凡響的創(chuàng)意不僅解決了鍵盤上的撞擊問題，這種“低效邏輯”在鍵盤設(shè)計(jì)思路上得到了普遍認(rèn)可。自從這個(gè)解決方案誕生后，傳統(tǒng)打字機(jī)的技術(shù)發(fā)展水平和文字處理技術(shù)都得到了大幅度提高。點(diǎn)評(píng)：不破不立，創(chuàng)造力能夠用前人所不能想的方法來解決問題，凡是敢于打破舊有的規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新的人，都是需要（）和（）的。
A.精神
B.勇氣
C.干勁
D.膽略
多項(xiàng)選擇題
專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造素質(zhì)主要包括（）幾個(gè)方面。
A.創(chuàng)造精神
B.創(chuàng)造能力
C.創(chuàng)造欲望與動(dòng)機(jī)
D.創(chuàng)造人格
單項(xiàng)選擇題
專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的（）。
A.智力成果
B.潛力成果
C.創(chuàng)新成果
D.實(shí)踐成果
判斷題
有證據(jù)表明，在有目標(biāo)的條件下，即使不指導(dǎo)學(xué)生如何做，他們的行為有時(shí)也會(huì)比無目標(biāo)時(shí)更具有創(chuàng)造性。
答案：正確
單項(xiàng)選擇題
不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用（）。
A.減壓放松，消除身心疲勞感
B.改善睡眠，提高休息質(zhì)量
C.心理調(diào)整，體驗(yàn)自信與充實(shí)
D.產(chǎn)生幻想
填空題
知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上看是（）
答案：人才經(jīng)濟(jì)
多項(xiàng)選擇題
直覺是依賴于對(duì)研究課題的（）上，把問題的條件與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息。
A.認(rèn)識(shí)
B.感知
C.實(shí)踐
D.經(jīng)驗(yàn)
多項(xiàng)選擇題
開發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有（）。
A.堅(jiān)持散步
B.跑步鍛煉
C.笑口常開
D.敲腹背健身法
單項(xiàng)選擇題
（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。
A.創(chuàng)造力
B.創(chuàng)造
C.創(chuàng)新力
D.創(chuàng)新
單項(xiàng)選擇題
（）的尺度在自覺不自覺地使人們認(rèn)識(shí)到才華與能力兩者之間并不等同。
A.理想
B.現(xiàn)實(shí)
C.學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)新

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潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造素質(zhì)主要包括（）幾個(gè)方面。

專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的（）。

有證據(jù)表明，在有目標(biāo)的條件下，即使不指導(dǎo)學(xué)生如何做，他們的行為有時(shí)也會(huì)比無目標(biāo)時(shí)更具有創(chuàng)造性。

不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用（）。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上看是（）

直覺是依賴于對(duì)研究課題的（）上，把問題的條件與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息。

開發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有（）。

（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

（）的尺度在自覺不自覺地使人們認(rèn)識(shí)到才華與能力兩者之間并不等同。

潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)繼續(xù)教育章節(jié)練習(xí)(2019.04.30)

專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)造素質(zhì)主要包括（）幾個(gè)方面。

專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的（）。

有證據(jù)表明，在有目標(biāo)的條件下，即使不指導(dǎo)學(xué)生如何做，他們的行為有時(shí)也會(huì)比無目標(biāo)時(shí)更具有創(chuàng)造性。

不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用（）。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)從根本上看是（）

直覺是依賴于對(duì)研究課題的（）上，把問題的條件與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息。

開發(fā)體力潛能的訓(xùn)練方法有（）。

（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。

（）的尺度在自覺不自覺地使人們認(rèn)識(shí)到才華與能力兩者之間并不等同。

專業(yè)技術(shù)是人類征服自然和改造社會(huì)過程中所取得的（）。

有證據(jù)表明，在有目標(biāo)的條件下，即使不指導(dǎo)學(xué)生如何做，他們的行為有時(shí)也會(huì)比無目標(biāo)時(shí)更具有創(chuàng)造性。

不是催眠激發(fā)潛力的意義及作用（）。

直覺是依賴于對(duì)研究課題的（）上，把問題的條件與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息。

（）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。