初級中學美術(shù)教學實施章節(jié)練習(2018.03.15)

來源：考試資料網(wǎng)
參考答案：（1）在該教學片段中教師很好地為學生創(chuàng)設(shè)了學習情境，創(chuàng)設(shè)情境的方法可以引發(fā)學生的好奇，能很好地激發(fā)學生的興趣，也可以很好...
參考答案：（1）注意激發(fā)學生的好奇心和想象力；
（2）讓學生接觸大量高水平的美術(shù)作品，豐富學生的形象儲存；
參考答案：①義務(wù)教育美術(shù)課程標準的教學建議要求美術(shù)教學應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，在美術(shù)鑒賞教學中，可以針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象，用有關(guān)的音樂、...
參考答案：導(dǎo)入應(yīng)切合本課的課程內(nèi)容，能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動學生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基...
參考答案：（1）①針對案例當中張老師的教學效果以及本節(jié)課的類型不難看出，他所設(shè)置的教學目標，從知識與技能這個維度來說，沒能讓學生掌...
參考答案：（1）自主學習、合作學習、探究學習。
（2）①范老師課前讓學生用一周時間搜集整理資料，屬于自主學習方式。自主...
9.問答題王老師講《我們身邊的痕跡》時就經(jīng)歷了這樣一次課程發(fā)展的過程。學生對硬幣能被印出來，表示了三種意見，經(jīng)過爭論，前兩種意見被否定了，第三種意見本來就是教師要講的，由學生講了出來，教師為此很高興。課上到這里，應(yīng)該說，大體上和教師備課時預(yù)料的情況差不多。學生的發(fā)言基本上是屬于對文本課程的解讀。但是，自從舉起“一只倔強的小手”的那個學生提出了問題之后，課程就向前發(fā)展了。他提出的“凹凸不平的東西為什么就印得出來？”的問題，是教師沒有思想準備的問題，已經(jīng)超出了美術(shù)課的范圍（教師怕上成科學課），但又和美術(shù)課的內(nèi)容緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學生們對這個問題的解答過程，就是一個實際操作的過程。結(jié)果，他們通過操作，總結(jié)出了印出來的原因。必須看到，這時的課程已經(jīng)是體驗的課程了，不再是文本的課程了，這都是教師和學生實實在在感受到的課程，文本中沒有涉及的東西出現(xiàn)了。師生在解決了這個問題之后，就把課程向前大大地發(fā)展了一步，這也給她今后的備課提供了新的內(nèi)容。問題：王老師的教學過程給你什么啟示？
參考答案：課程改革使我們認識了什么是課程。過去，我們理解的課程就是課程表上的科目，就是教科書所講授的內(nèi)容，是規(guī)定好了的內(nèi)容。它和教...
參考答案：學生通過四張圖片的比較，直觀地發(fā)現(xiàn)森林的色彩會隨著四季的更替而呈現(xiàn)色相、色性上的變化，仿佛就在身邊。由此產(chǎn)生好奇、追問的...