閱讀以下教學(xué)片段，并回答問題。教學(xué)目標(biāo)：了解版畫的起源及分類，初步掌握一至兩種版畫的制作方法。教學(xué)活動片段一：學(xué)習(xí)版畫的起源及分類。課件出示版畫起源的標(biāo)題和文字介紹，教師進(jìn)行閱讀，并讓學(xué)生進(jìn)行齊讀。緊接著課件出示版畫的分類：凸版畫、平板畫、孔版畫、綜合版畫、電腦版畫，教師通過文字和語言進(jìn)行介紹，學(xué)生聽，然后讓學(xué)生齊讀版畫的分類。教學(xué)活動片段二：學(xué)習(xí)版畫的制作方法。課件出示木版畫的制作方法，（1）木版畫的定義；（2）木版畫的分類；（3）制作步驟：繪稿、板材整理、過稿、刻板、選紙、準(zhǔn)備印刷材料、點彩、上色、鋪紙、壓印、干燥、整理。教師進(jìn)行講解，然后學(xué)生進(jìn)行實際操作。教學(xué)活動片段三：課堂評價學(xué)生把自己的作品展示在教室的黑板或墻上，首先向同學(xué)介紹自己制作和設(shè)計的經(jīng)驗，然后評出自己喜歡的作品，最后由教師進(jìn)行總結(jié)評價。問題：（1）你認(rèn)為教學(xué)活動片段一中教師的教學(xué)方法是否有助于學(xué)生對版畫的認(rèn)識和了解？為什么？如果是你來教學(xué)，你會采用哪些方法？（2）在學(xué)習(xí)版畫的初始就安排學(xué)習(xí)木版畫你認(rèn)為是否合適？為什么？教會學(xué)生制作版畫除了講解外還需要用哪些方法來進(jìn)行教學(xué)？

如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力？

在教學(xué)實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”，這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式？（）

如何在美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時，課前讓學(xué)生用一周時間去收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，教師首先播放《溪山行旅圖》作品的分析視頻給學(xué)生欣賞，然后給每個學(xué)生發(fā)一本小冊子，內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評價卡片，范老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評論家”，分組對作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評論，每個小組推出一個代表，在全班發(fā)表評論。（1）這節(jié)課運用了哪些學(xué)習(xí)方式？（2）結(jié)合案例，談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\用這些學(xué)習(xí)方式的，其優(yōu)點有哪些？

教師引導(dǎo)學(xué)生查閱資料后，進(jìn)行思考、交流、討論并解決問題的學(xué)習(xí)方式屬于（）。

胡老師開設(shè)了“學(xué)校文化節(jié)入場券設(shè)計”課程，他讓學(xué)生上網(wǎng)搜集各種資料，用數(shù)碼相機拍攝校園標(biāo)志性形象，每人設(shè)計草圖，每組選出優(yōu)勝方案，用電子繪圖板繪制、改進(jìn)和完善，將最佳作品制成學(xué)校文化節(jié)入場券，而其他作品都在校園網(wǎng)的“美術(shù)園地”展示，這一教學(xué)過程的主要特色是（）。

案例：白老師在上《草垛》一課時，請學(xué)生欣賞油畫《草垛》并與向日葵實景照片及同類題材古典油畫作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分組討論它們的異同。接著教師用三棱鏡分析了光譜的原理，進(jìn)而揭示后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)的特點。最后，教師在補充、歸納之后，讓學(xué)生體驗后印象派繪畫的色彩表現(xiàn)魅力。問題：這位教師用了哪些教學(xué)方法？優(yōu)點是什么？

黃老師根據(jù)學(xué)生的特點開設(shè)“微電影”課程，讓學(xué)生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學(xué)習(xí)方式主要是（）。

在篆刻課上，美術(shù)教師用“切刀法”刻制印章局部，然后讓學(xué)生用切刀法刻制一枚印章，此教學(xué)方法是（）。