A.校評分者的選擇
B.評分方式的選擇
C.評分結(jié)果報告與交流
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A.道德品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)能力
C.學(xué)習(xí)習(xí)慣
D.交流與合作
E.個性與情感
A.思維方法
B.創(chuàng)新精神
C.實踐能力
A.主體性
B.能動性
C.獨立性
D.客觀性
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.教育教學(xué)的研究者
C.新課程的開發(fā)者和建設(shè)者
D.社區(qū)型的開放的教師
A.師生團結(jié)協(xié)作關(guān)系
B.師生倫理關(guān)系
C.師生情感關(guān)系
最新試題
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計,要做到()
我國的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展,是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展,學(xué)生的()也同樣不能偏廢。
合作意識和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。()正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實推進()的整體改革。
德育原則包括()。
關(guān)于教學(xué)的理解,下列說法正確的是()
評價過程中的基本問題有()
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中,研究的主體是()
教師的積極評價,會有效的改變學(xué)生(),使學(xué)生實際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見的更好。
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。