A.記憶力
B.想像力
C.堅持性
D.創(chuàng)造性
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A.教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和支持者
B.教師是教學(xué)活動過程的主導(dǎo)因素,是“教”的主體
C.在教學(xué)活動中,幼兒是學(xué)習(xí)的主體
D.幼兒在教學(xué)活動中出現(xiàn)游離的眼神或是莫名其妙的行為,是因?yàn)樗麄兡挲g還小,還不知道學(xué)習(xí)的重要性
A.生活性和啟蒙性
B.活動性與參與性
C.游戲性與情境性
D.直接性和間接性
A.體育活動
B.生活活動
C.教學(xué)活動
D.游戲活動
A.選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書寫計劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計劃
B.書寫計劃-選擇內(nèi)容-確定目標(biāo)-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-修訂計劃-進(jìn)行預(yù)演
C.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-書寫計劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計劃
D.確定目標(biāo)-選擇內(nèi)容-根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容選擇相應(yīng)的方法與手段-書寫計劃-進(jìn)行預(yù)演-修訂計劃
A.制訂計劃---實(shí)施計劃---調(diào)整計劃---修訂計劃---實(shí)施計劃
B.制訂計劃---實(shí)施計劃---修訂計劃---調(diào)整計劃---實(shí)施計劃
C.實(shí)施計劃---制訂計劃---調(diào)整計劃---修訂計劃---實(shí)施計劃
D.實(shí)施計劃---制訂計劃---調(diào)整計劃---實(shí)施計劃---修訂計劃
最新試題
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點(diǎn),無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強(qiáng),因而具有較強(qiáng)的()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過()的影響發(fā)生的。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的優(yōu)勢不包括()。
對幼兒進(jìn)行生活評價的方法中,信度和效度難以驗(yàn)證,評價結(jié)果的可信度也無法保證的是()。