單項(xiàng)選擇題

皮亞杰是認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家。他認(rèn)為兒童與環(huán)境的相互作用涉及兩個(gè)基本過(guò)程這兩個(gè)基本過(guò)程分別是（）。

A.“技能”和“順應(yīng)”
B.“模仿”和“遷移”
C.“同化”與“順應(yīng)”
D.“認(rèn)同”和“內(nèi)化”

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單項(xiàng)選擇題

在講授《圓明園的毀滅》一課時(shí)，老師在導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)要求中讓學(xué)生們?cè)诩抑凶宰x課文，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料；在第一課時(shí)，老師把班級(jí)分成12個(gè)小組，規(guī)定他們?cè)谇?5分鐘內(nèi)分組學(xué)習(xí)并解決導(dǎo)學(xué)案上的5個(gè)問(wèn)題，然后有部分小組提出不能解決的問(wèn)題，由老師在全班進(jìn)行講解。在第二課時(shí)，老師讓學(xué)生以小組合作，通過(guò)討論、模擬、角色扮演等方式共同解決本節(jié)課要解決的問(wèn)題：圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？如果要評(píng)價(jià)張老師在這課采取的相應(yīng)的教學(xué)組織形式，下列哪種說(shuō)法不正確？（）

A.有利于使教學(xué)活動(dòng)多樣化，滿足不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)別化。
B.適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿Α?br /> C.學(xué)生上課掌握大容量知識(shí)，課后可以不用做作業(yè)。
D.重視教學(xué)中學(xué)生的人際交互作用，有利于培養(yǎng)健全人格，促使個(gè)體社會(huì)化。
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