在講授《圓明園的毀滅》一課時，老師在導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)要求中讓學(xué)生們在家中自讀課文，理解課文內(nèi)容，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料；在第一課時，老師把班級分成12個小組，規(guī)定他們在前25分鐘內(nèi)分組學(xué)習(xí)并解決導(dǎo)學(xué)案上的5個問題，然后有部分小組提出不能解決的問題，由老師在全班進(jìn)行講解。在第二課時，老師讓學(xué)生以小組合作，通過討論、模擬、角色扮演等方式共同解決本節(jié)課要解決的問題：圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的？如果要評價張老師在這課采取的相應(yīng)的教學(xué)組織形式，下列哪種說法不正確？（）