A.基于泛在學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建研究
B.基于移動學(xué)習(xí)理論的微型學(xué)習(xí)資源研究
C.基于智能終端的無縫學(xué)習(xí)研究
D.研究視域與境脈分析
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D.云計(jì)算
A.夾注
B.腳注
C.尾注
D.備注
A.縱深式
B.平列式
C.簡單式
D.綜合式
A.量表
B.問卷
C.計(jì)算機(jī)
D.研究者本人
A.社會網(wǎng)絡(luò)中相對于其他行動者而言處于中心位置的行動者
B.行動者控制其他行動者和資源的能力
C.行動者與其他行動者的接近程度
D.中心位置的行動者與其他行動者的親密程度
最新試題
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
相對評價(jià)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
中國電化教育事業(yè)進(jìn)入大發(fā)展的時間點(diǎn)是（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價(jià)有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動稱為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。