A.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中相對(duì)于其他行動(dòng)者而言處于中心位置的行動(dòng)者
B.行動(dòng)者控制其他行動(dòng)者和資源的能力
C.行動(dòng)者與其他行動(dòng)者的接近程度
D.中心位置的行動(dòng)者與其他行動(dòng)者的親密程度
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A.問(wèn)卷法
B.訪談法
C.文獻(xiàn)檔案法
D.提名法
A.干預(yù)主義取向
B.參與取向
C.迭代循環(huán)
D.經(jīng)驗(yàn)取向
A.參與取向
B.迭代循環(huán)
C.過(guò)程取向
D.實(shí)用主義導(dǎo)向
A.隨堂測(cè)試
B.課堂作業(yè)
C.期中測(cè)試
D.期末測(cè)試
A.評(píng)價(jià)對(duì)象
B.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
C.評(píng)判者
D.評(píng)價(jià)項(xiàng)
最新試題
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。