A.探索階段
B.成長階段
C.建立階段
D.維持階段
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A.工作年限
B.工作地點
C.工作價值觀
D.工作收入
A.環(huán)境類要素
B.情緒類要素
C.社會性要素
D.生理性要素
A.只要足夠努力，我們就可以改變現(xiàn)實。
B.當(dāng)無法改變已發(fā)生的現(xiàn)實事件時，我們可以調(diào)整對事件的認知。
C.事件能直接引發(fā)我們的情緒反應(yīng)。
D.我有能力去改變他人的想法。
A.學(xué)習(xí)任務(wù)
B.學(xué)習(xí)方法
C.學(xué)習(xí)風(fēng)格
D.學(xué)習(xí)習(xí)慣
A.思維智力
B.語言天賦
C.學(xué)習(xí)能力
D.認知加工
最新試題
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
少年期自我意識的發(fā)展有了質(zhì)的變化，獨立性、自覺性和自律性都有了迅速發(fā)展，并能夠深入到自己的內(nèi)心世界，意識到自己的個性品質(zhì)。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面，這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
大學(xué)生自我認同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
考上了大學(xué)就是“船到碼頭車到站”，大學(xué)環(huán)境非常寬松，要好好享受美好時光。
人產(chǎn)生負性情緒是很正常的，因為負性情緒就是生命中合情合理的部分。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個體的錯，而是家庭的錯，因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。