A.課程設(shè)置的總體結(jié)構(gòu)應(yīng)反映教育方針
B.以護(hù)理哲理作為課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)
C.課程排列順序應(yīng)考慮到課程科目中必要的知識水平
D.充分評估課程的參考資料
E.區(qū)分護(hù)理學(xué)與其他領(lǐng)域的知識,確定適當(dāng)?shù)闹С终n程
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A.大部分基礎(chǔ)學(xué)科要求在前兩年修完,同時(shí)部分護(hù)理課程也要修完
B.基礎(chǔ)學(xué)科與護(hù)理專業(yè)課程同時(shí)開課,以一定比重同時(shí)修完
C.強(qiáng)調(diào)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用
D.不強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)科奠定基礎(chǔ)的作用
E.強(qiáng)調(diào)護(hù)理應(yīng)與其他學(xué)科統(tǒng)一為整體
A.圖式理論
B.干擾理論
C.編碼特性理論
D.增強(qiáng)理論
E.雙碼理論
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最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。