A.兒童焦慮癥
B.兒童恐怖癥
C.兒童精神分裂癥
D.兒童多動(dòng)癥
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A.預(yù)期焦慮
B.恐懼本身
C.恐懼事物
D.回避行為
A.精神分裂癥
B.焦慮癥
C.廣場(chǎng)恐怖癥
D.恐怖癥
下面的描述中，哪些是抑郁癥患者在臨床上的表現(xiàn)呢？（）
①總是疑心自己沒有把事情做好，反復(fù)檢查和核對(duì)，還是放心不下
②情緒低沉、感情灰暗、悲觀絕望、喪失興趣、憂心忡忡、心煩意亂、苦惱憂傷，覺得生活沒有意思
③對(duì)過去感興趣的事物、喜歡參加的活動(dòng)，現(xiàn)在一點(diǎn)也提不起興趣
④精力不足、疲乏無力，會(huì)覺得力不從心，對(duì)做任何事情都顯得十分被動(dòng)
⑤控制不住想一些沒意義的事情
⑥神情緊張、焦慮不安、難以自控
⑦對(duì)前途悲觀失望，找不到生命的價(jià)值和意義
A.①②④⑥⑦
B.②③④⑤⑦
C.②③⑤⑥⑦
D.②③④⑥⑦
A.生氣的時(shí)候，把怒氣壓在心里，自己一個(gè)人生悶氣
B.遇到情緒困擾時(shí)，找老師、同學(xué)、親朋好友傾訴積郁情緒
C.生氣的時(shí)候，將怒氣發(fā)泄在別人身上，遷怒于人，找替罪羊
D.生氣的時(shí)候，懲罰自己，如自己打自己耳光、自己咒罵自己，甚至自殺
A.有
B.沒有
最新試題
弗蘭克爾認(rèn)為獲得生命的意義的途徑有（）種。
（）在表情達(dá)意時(shí)具有世界通用性，跨文化存在。
睡眠是一種保護(hù)性抑制，改善睡眠質(zhì)量可以提高學(xué)習(xí)、工作的效率。改善睡眠常用方法包括（）
常見的自我意識(shí)偏差不包括（）
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中，（）處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。
“生命是一張通往離去的單程票”，這個(gè)句話反映了生命的（）
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。
我們可以通過（）去表達(dá)自己、了解他人的情緒狀態(tài)。
（）在表情達(dá)意時(shí)具有跨文化存差異。
教師對(duì)學(xué)生們說：“如果是比賽，你能因?yàn)閷?duì)手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對(duì)手或拒絕比賽嗎？”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)（）