今年剛滿七歲，剛剛?cè)雽W(xué)不久的小麗，今早和同學(xué)一起路過學(xué)校門口的水果店時，順手就拿走攤位上的蘋果吃了起來。到了學(xué)校，同學(xué)和陸老師說了這個情況。陸老師了解情況后詢問小麗為什么要拿水果店的水果。小麗說自己在家里就是吃什么，拿什么，吃多少拿多少。陸老師就問小麗：“媽媽帶你出去的時候會給你買零食嗎？買零食的時候有沒有付錢呀？”小麗說：“當然有啦?！标懤蠋熡謫栃←悾骸澳菋寢尩腻X是哪里來的呀？”小麗回答老師說：“媽媽的錢是工作賺來的?！标懤蠋熀托←愓f：“媽媽的錢是工作賺來的，也是付出了勞動，付出了辛苦，所以我們不管想要什么東西都要通過自己的勞動去獲得。”
結(jié)合案例和實際分析此教學(xué)方法的優(yōu)缺點。您可能感興趣的試卷
最新試題
紅紅上課的時候總喜歡亂動，老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為，紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，紅紅這種行為屬于（）的學(xué)習(xí)。
小明和小華平時親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。
高考在即的小勇既不想努力學(xué)習(xí)，也不想考不上大學(xué)，此時他面臨的動機沖突是（）。
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯。”根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
小微總認為自己怎么對待朋友，朋友就應(yīng)該怎么對待自己，因此經(jīng)常因為朋友沒有按照她希望的方式做事而和朋友產(chǎn)生摩擦。周老師通過改變認知偏差來幫助她克服心理障礙。周老師使用的心理輔導(dǎo)方法是（）。
因為教育的普及，國家的科技事業(yè)迅猛發(fā)展。這體現(xiàn)了教育的（）。
自新冠疫情爆發(fā)后，我國各級各類學(xué)校能做到“停課不停學(xué)”，這體現(xiàn)了（）對教育的影響。
在學(xué)完“二氧化碳的產(chǎn)生”這個知識點后，化學(xué)老師要求學(xué)生課后將家中的醋和小蘇打進行混合，觀察是否有氣泡產(chǎn)生。這種教學(xué)方法是（）。
學(xué)習(xí)者對已有知識進行重組和改造，用于解釋新信息，形成具有個人意義的知識結(jié)構(gòu)。這種觀點屬于（）。
在面試時，我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個人形象等，以給考官留下先入為主的好印象，這種心理現(xiàn)象屬于（）。