A.教學(xué)目的
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)原則
D.教學(xué)過程
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A.教學(xué)方法多樣
B.學(xué)生主體性充分發(fā)揮
C.時(shí)間分配合理
D.教學(xué)過程設(shè)計(jì)好
A.講授法
B.談話法
C.練習(xí)法
D.參觀法
A.洛克《教育漫話》
B.夸美紐斯《大教學(xué)論》
C.《學(xué)記》
D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》
A.主導(dǎo)作用
B.主體作用
C.輔助作用
D.決定作用
最新試題
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）
直觀教學(xué)能使學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識形成清晰表象，因此，教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）