讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育觀點？

為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行（）、（）和（）三級課程管理。

您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪能方面著手？

整體設置（）的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。

這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談談自己的看法。

結(jié)合這位教師的做法，談談怎樣組織學生自主學習。

從小學至高中設置綜合實踐活動并作為（）課程，其內(nèi)容主要包括：（）、（）、（）以及（）。

就三位老師不同做法，談談你的看法。

建立（）的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立（）。發(fā)揮評價的（）功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關(guān)注個體差異”的理解。