A.個(gè)人生活背景、已有的教育觀念、專業(yè)發(fā)展態(tài)度和動(dòng)機(jī)
B.學(xué)校的文化導(dǎo)向、學(xué)校內(nèi)部的支持力度
C.促進(jìn)保教人員專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)
D.以上都是
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A.確定志向-自我評(píng)估-環(huán)境評(píng)估-職業(yè)選擇-路線選擇-目標(biāo)設(shè)定
B.職業(yè)選擇-確定志向-自我評(píng)估-環(huán)境評(píng)估-路線選擇-目標(biāo)設(shè)定
C.路線選擇-目標(biāo)設(shè)定-確定志向-自我評(píng)估-環(huán)境評(píng)估-職業(yè)選擇
D.自我評(píng)估-環(huán)境評(píng)估-職業(yè)選擇-確定志向-路線選擇-目標(biāo)設(shè)定
A.準(zhǔn)備階段-適應(yīng)階段-勝任階段-熟練階段-專家階段
B.準(zhǔn)備階段-適應(yīng)階段-熟練階段-勝任階段-專家階段
C.準(zhǔn)備階段-勝任階段-適應(yīng)階段-熟練階段-專家階段
D.準(zhǔn)備階段-熟練階段-勝任階段-適應(yīng)階段-專家階段
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最新試題
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作(),對(duì)于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括()
根據(jù)游戲材料的性質(zhì),分為自然性游戲材料和教育性游戲材料。
()是指職前教育階段,在職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)就屬于這一階段。
兒童游戲相對(duì)于勞動(dòng)而言,具有一定社會(huì)實(shí)用價(jià)值,指向直接的物質(zhì)利益或滿足個(gè)體生理需求。