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問答題
【案例分析題】當前教師職業(yè)生涯中，職業(yè)倦怠的情況很嚴重。有的老師說工作就是一種謀生的手段，給一天錢干一天活；工作壓力大，感覺沒意思，不愿意上班。請從教師角色認知能力的相關知識分析，產生這種現(xiàn)象的原因和解決問題的辦法。
答案：
這種做法是錯誤的，違背了教師角色的要求。教師作為普通人的正常的情感需要與心理支持應引起我們的重視與關注。
在當...
在當...
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問答題
【案例分析題】課間，兩位學生發(fā)生口角，上課鈴響了，班主任讓他們進教室，一位學生很快進了教室，另一位學生因 吃了虧，不愿進教室。班主任沒有硬拖他進去，也沒有去批評他，而是親切地對他說"你看我雙手拿著這么 多東西，你能幫我把小黑板拿進教室嗎？"這位同學看了看老師，就接過小黑板提進了教室。老師馬上對大 家說："剛才有兩位同學發(fā)生矛盾，但是有位同學顧全大局，為了讓大家上好課，幫助老師拿小黑板進來， 我相信他一定能上好課，有問題課后解決不遲。"那位同學回到自己的座位，比較安心地聽老師講課。請從教育機智的特征的角度分析，如何處理偶發(fā)事件？
答案：
這個案例中教師的做法是正確的。
案例講述的是學校中一件普通的偶然發(fā)生的小事，但這樣的偶發(fā)小事如果處理不當，也可能...
案例講述的是學校中一件普通的偶然發(fā)生的小事，但這樣的偶發(fā)小事如果處理不當，也可能...
問答題
【案例分析題】一位同學因父母離異，受到很大傷害，他將周圍的人和事都看得很“壞”，常與同學打架.老師了解他的 情況后，不但沒批評他，反而讓他管理班級“好人好事”檔案，每天記錄班級的好人好事。一段時間后， 這名同學逐漸能從積極的角度看問題了，與同學關系也融洽了。請從小學教師教育機智角度分析，如何幫助學生走出思想誤區(qū)？
答案：
這個案例中教師的做法是正確的，符合教師與學生交往的教育機智。在這個案例中，教師能隨機調整與學生交往的機智，沒有采取生硬的...
