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問答題
【案例分析題】一位同學因父母離異，受到很大傷害，他將周圍的人和事都看得很“壞”，常與同學打架.老師了解他的 情況后，不但沒批評他，反而讓他管理班級“好人好事”檔案，每天記錄班級的好人好事。一段時間后， 這名同學逐漸能從積極的角度看問題了，與同學關(guān)系也融洽了。請從小學教師教育機智角度分析，如何幫助學生走出思想誤區(qū)？
答案：
這個案例中教師的做法是正確的，符合教師與學生交往的教育機智。在這個案例中，教師能隨機調(diào)整與學生交往的機智，沒有采取生硬的...
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問答題
【案例分析題】有些教師只有在學生成績下降或違犯學校規(guī)則時，才把家長請到學校，先數(shù)落學生的種種錯誤，然后責 備家長不配合。對此很多家長有意見，不愿到學校見老師請你從小學教師交往能力的角度分析，如何提高教師與家長的溝通能力
答案：
這些教師的做法不合適，違背了教師與家長交往的藝術(shù)化原理要求。
這些教師應(yīng)該提高與家長的溝通能力，特別應(yīng)該掌握溝...
這些教師應(yīng)該提高與家長的溝通能力，特別應(yīng)該掌握溝...
問答題
【案例分析題】我國著名的教育家霍懋征，就是從小學教師成長起來的。她善于總結(jié)幾十年從教經(jīng)驗，形成了一套完善 的教育思想及技能。一個合格的小學教師具備一定的教育科學研究能力，對提高教師專業(yè)素質(zhì)及能力大有 幫助。請你根據(jù)你的專業(yè)發(fā)展方向擬定一個以提高教師教學能力為課題的科研研究目標及內(nèi)容。
答案：
（1）了解教師需要提高教學能力的現(xiàn)狀及問題。
（2）了解教師提高教學能力的內(nèi)容及途徑。
（3）提高教師教學能力實踐的經(jīng)驗總結(jié)
