A.學習者的幼兒
B.幼兒的學習
C.教師與幼兒
D.游戲
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A.預(yù)演設(shè)計
B.現(xiàn)場設(shè)計
C.總結(jié)設(shè)計
D.反思設(shè)計
A.幼兒
B.幼兒園
C.教師
D.教學目標
E.教學內(nèi)容
F.教學要求
G.教學方法
A.記憶力
B.想像力
C.堅持性
D.創(chuàng)造性
A.教師是教學活動的組織者、指導(dǎo)者和支持者
B.教師是教學活動過程的主導(dǎo)因素,是“教”的主體
C.在教學活動中,幼兒是學習的主體
D.幼兒在教學活動中出現(xiàn)游離的眼神或是莫名其妙的行為,是因為他們年齡還小,還不知道學習的重要性
A.生活性和啟蒙性
B.活動性與參與性
C.游戲性與情境性
D.直接性和間接性
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
就園本課程的特性看,園本課程具有()。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。