A.個(gè)體的先天生理?xiàng)l件
B.個(gè)人的成就意識(shí)
C.過去的失敗經(jīng)驗(yàn)
D.有影響力的人物或社會(huì)的期待
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A.物質(zhì)性外加報(bào)酬與教師的付出勞動(dòng)相當(dāng)
B.適當(dāng)進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì),確保物質(zhì)性和精神性的外加報(bào)酬
C.適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),確保外加報(bào)酬高于內(nèi)感報(bào)酬
D.調(diào)節(jié)外加報(bào)酬,防止外加報(bào)酬抵消內(nèi)感報(bào)酬現(xiàn)象
A.獲取外加報(bào)酬以滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)
B.追求內(nèi)感報(bào)酬以滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)
C.從工作環(huán)境中以滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)
D.從工作過程中以滿足有關(guān)需要的動(dòng)機(jī)
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最新試題
新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象,這就是近因效應(yīng)。
加拿大心理學(xué)家豪斯認(rèn)為,領(lǐng)導(dǎo)者的行為只有在幫助部屬制定他們的計(jì)劃時(shí)才會(huì)被部屬接受。
高校內(nèi)各學(xué)院的教學(xué)秘書及科研秘書都屬于學(xué)校組織的協(xié)調(diào)層。
對(duì)話來源高的比對(duì)話來源低的人更易于引導(dǎo)人改變態(tài)度。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺,這是肯定性偏見。