下列詩句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。

下列詩句中，與“拋家傍路，思量卻是，無情有思”修辭手法不相同的一組是（）。

?由于很多語言中沒有補語這種成分，所以補語是語法教學的難點。

?復句教學應語法、語義、（）三個平面并重。

下列詩句中，與“此地一為別，孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是（）。

?要搞好復句教學，最重要的是讓學生把關聯(lián)詞語背下來。

?“別走！”是一個表示否定的祈使句。

?在補語教學中，可以用以舊帶新法，用可能補語引出結果補語。

讓步復句可以分成實讓、（）、總讓、忍讓四個小類。

“主語+把+動詞+賓語+補充成分”是把字句的基本結構形式之一。