經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。

孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。

教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。