A.符合兒童認知水平原則
B.體現(xiàn)新課程理念原則
C.體現(xiàn)嚴謹性原則
D.體現(xiàn)活動性原則
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A.符合兒童認知水平原則
B.體現(xiàn)新課程理念原則
C.體現(xiàn)嚴謹性原則
D.體現(xiàn)活動性原則
A.基礎(chǔ)知識和基本技能
B.基本能力
C.基本思想
D.基本活動經(jīng)驗
A.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本情感、基本思想
B.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本思想
C.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本活動經(jīng)驗
D.基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗
A.數(shù)學(xué)必須時時處處聯(lián)系生活
B.在小學(xué)生生活中開展數(shù)學(xué)教學(xué)
C.生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點
D.數(shù)學(xué)教學(xué)要教給學(xué)生生活知識
A.完全歸納推理
B.演繹推理
C.合情推理
D.嚴格證明
最新試題
加涅認為，學(xué)習(xí)過程一般要經(jīng)歷四個階段：理解階段、習(xí)得階段、儲存階段和（）
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的核心理念不包括（）
表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號語言表達的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標”中的“過程與方法目標”對應(yīng)于“四基”中的（）。
一個學(xué)生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學(xué)生沒有遵循（）。
在講授小學(xué)四年級數(shù)學(xué)“乘法分配律”時，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標，體現(xiàn)出教學(xué)目標設(shè)計的（）原則。
將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）
布魯納認為，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的認知序列是（）
皮亞杰認為，將新的信息和經(jīng)驗納入原有認知結(jié)構(gòu)的過程是（）