下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

有人把學業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學習結(jié)果分類體系中屬于（）。

感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）