A.感知覺(jué)特征
B.記憶特征
C.思維特征
D.人格發(fā)展特征
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A.情境控制
B.避免爭(zhēng)論
C.學(xué)會(huì)批評(píng)，講究批評(píng)藝術(shù)
D.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤
A.相對(duì)穩(wěn)定性的特點(diǎn)
B.自主性的特點(diǎn)
C.情境性的特點(diǎn)
D.效價(jià)性的特點(diǎn)
A.精神質(zhì)
B.責(zé)任心
C.神經(jīng)質(zhì)
D.開(kāi)放性
A.個(gè)別特質(zhì)和共同特質(zhì)
B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)
C.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)
D.動(dòng)力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)
A.幫助大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我
B.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐
C.重視大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育
D.協(xié)助大學(xué)生建立良好人際關(guān)系
最新試題
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
影響教師效能感的因素不包括（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周圍事物缺乏興趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）