①職業(yè)崗位分析； ②學(xué)生需求分析； ③確定課程目標(biāo)； ④確定教學(xué)內(nèi)容； ⑤編制課程文件。
①教師教育多元化； ②任職資格明確化； ③教育教學(xué)藝術(shù)化； ④專業(yè)課程自由化； ⑤勞動報酬合理化。
最新試題
以下關(guān)于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟制度的作用”說法中有誤的是（）
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
職業(yè)教育教學(xué)實踐技巧不包含（）。
不屬于實學(xué)教育思想觀點是（）
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
