A.境界的高層次性
B.意識的自覺性
C.行為的典范性
D.影響的深遠(yuǎn)性
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A.正確，利于融治同事關(guān)系
B.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣
C.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天
D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則
A.全面性
B.特殊性
C.創(chuàng)造性
D.自覺性
A.行為表現(xiàn)失泛
B.敬業(yè)精神匱乏
C.教師職責(zé)缺位
D.團(tuán)隊(duì)合作缺乏
A.影響的深遠(yuǎn)性
B.意識的自覺性
C.境界的高層次性
D.行為的典范性
A.合理，體現(xiàn)了教師對幼兒的嚴(yán)格要求
B.合理，體現(xiàn)了教師因材施教
C.不合理，沒有關(guān)愛幼
D.不合理，沒有尊重幼兒人格
最新試題
韓愈的《師說》中說道：“師不必賢與弟子，弟子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學(xué)習(xí)、促進(jìn)，互相理解，這是符合（）的原則要求的行為。
教師的道德品質(zhì)和行為會(huì)伴隨孩子的一生。這表明教師的職業(yè)道德具有（）特點(diǎn)。
幼兒園教師（）是指教師個(gè)人對幼兒園教師職業(yè)的向往和追求。
教師在教育中抱怎樣的勞動(dòng)態(tài)度，表現(xiàn)怎樣的道德品行，完全取決于教師的責(zé)任感和內(nèi)心的自我監(jiān)督，這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教育機(jī)智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有（）特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師思想中就會(huì)規(guī)范教師的言行，不僅對學(xué)生起到示范教育作用，也對社會(huì)文明起到示范作用，這是說明教師職業(yè)道德具有（）作用。
教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。
幼兒的向師性和模仿性的心理特征，決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（）。
教師職業(yè)道德對教育教學(xué)工作和社會(huì)精神文明建設(shè)具有一定的積極幫助作用，這是教師職業(yè)道德的（）作用。
能夠幫助教師正確認(rèn)識教師勞動(dòng)的意義和價(jià)值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。