作為一名幼兒教師，我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。

幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。

下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）

下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）

小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。

下列哪些屬于幼兒應掌握的文明語言習慣（）

語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關系的概念。

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。