A.講述內容
B.講述語言
C.講述結構
D.講述情境
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你可能感興趣的試題
A.要區(qū)分講述活動和其他活動的的區(qū)別
B.要明確講述活動中的核心經驗
C.清楚教師要歸納和示范的是核心經驗,而不是具體的內容
D.只要給幼兒提供充分、自由講述的機會就行
A.講述主題從近到遠
B.對兒童的要求從易到難
C.講述對象由少到多
D.講述活動的類型從單一到多樣化
A.小班
B.中班
C.大班
D.都不合適
A.結構
B.情節(jié)
C.運用與表現(xiàn)
D.想象
A.閱讀散文時,讀到問句時語氣表現(xiàn)出驚奇,語調上揚。
B.對“雪人,雪人,你吃什么?我啊,我吃雪花米。”這一句式進行仿編。
C.將雪人當成朋友,讓幼兒親切地問候,充滿了童趣。
D.雪人吃著白白的雪米花,喝著西北吹來的風,頭上戴著玉盔,身上穿著銀甲;雪人睡覺的時候把雪當被子蓋在自己的身上,把雪也當做枕頭。
最新試題
小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。
在幼兒園有兩種常見的方式可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣,這兩種方式是:陪伴式閱讀和()。
學前兒童文學作品活動中,文學作品包括()等體裁。
學前兒童語言教育的意義有哪些?()
()活動以促進幼兒語言表述行為的發(fā)展為主,幫助幼兒逐步獲得獨立構思和表述的語言經驗。
年齡不同的孩子游戲內容不同,談論的話題內容也不同。這體現(xiàn)了語言內容的()。
教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的(),引導幼兒進行講述,滿足幼兒學習講述的需要。
幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話,同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是()。
3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括:()
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”,這一具體目標側重從()方面提出。