A.要區(qū)分講述活動(dòng)和其他活動(dòng)的的區(qū)別
B.要明確講述活動(dòng)中的核心經(jīng)驗(yàn)
C.清楚教師要?dú)w納和示范的是核心經(jīng)驗(yàn)，而不是具體的內(nèi)容
D.只要給幼兒提供充分、自由講述的機(jī)會(huì)就行
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A.講述主題從近到遠(yuǎn)
B.對(duì)兒童的要求從易到難
C.講述對(duì)象由少到多
D.講述活動(dòng)的類(lèi)型從單一到多樣化
A.小班
B.中班
C.大班
D.都不合適
A.結(jié)構(gòu)
B.情節(jié)
C.運(yùn)用與表現(xiàn)
D.想象
A.閱讀散文時(shí)，讀到問(wèn)句時(shí)語(yǔ)氣表現(xiàn)出驚奇，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。
B.對(duì)“雪人，雪人，你吃什么？我啊，我吃雪花米。”這一句式進(jìn)行仿編。
C.將雪人當(dāng)成朋友，讓幼兒親切地問(wèn)候，充滿了童趣。
D.雪人吃著白白的雪米花，喝著西北吹來(lái)的風(fēng)，頭上戴著玉盔，身上穿著銀甲；雪人睡覺(jué)的時(shí)候把雪當(dāng)被子蓋在自己的身上，把雪也當(dāng)做枕頭。
A.結(jié)構(gòu)
B.情節(jié)
C.運(yùn)用與表現(xiàn)
D.想象
最新試題
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
4歲左右，語(yǔ)音意識(shí)明顯地發(fā)展起來(lái)。
（）是指在制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該包括認(rèn)識(shí)、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
實(shí)施專門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)要注意的問(wèn)題包括（）
語(yǔ)言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談，而講述則針對(duì)某一幼兒需要認(rèn)識(shí)的憑借物進(jìn)行。
整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）