單項(xiàng)選擇題國(guó)外學(xué)者伯利納(Berliner,D.C.)等人在廣泛研究的基礎(chǔ)上,將課堂時(shí)間劃分為五個(gè)層次,即名義上的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷的教學(xué)時(shí)間、安排給學(xué)科教學(xué)的時(shí)間、課堂上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和()的時(shí)間。
A.教師主導(dǎo)
B.生生互動(dòng)
C.師生互動(dòng)
D.學(xué)生成功學(xué)習(xí)
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1.單項(xiàng)選擇題不屬于合作學(xué)習(xí)型教學(xué)活動(dòng)組織步驟的是()
A.明確合作目標(biāo)
B.教授合作能力
C.評(píng)價(jià)合作結(jié)果
D.監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果
2.單項(xiàng)選擇題作業(yè)是為()服務(wù)的。
A.教師
B.教材
C.教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)
D.家長(zhǎng)
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教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的,只是陳述的主體和對(duì)象不同。()
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“有效教學(xué)”是美的,美的教學(xué)需要集體備課,共同打造,追求奢華和舞臺(tái)效果,能在比賽中拿到名次。()
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盡管學(xué)生之間存在著各種各樣的差異,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是應(yīng)該以統(tǒng)一要求為主,因?yàn)闊o法照顧到每個(gè)學(xué)生的需要。()
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順向教學(xué)設(shè)計(jì)把教材看作是唯一的教學(xué)資源,而逆向教學(xué)設(shè)計(jì)則把教材看作是教學(xué)的資源之一。()
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以下哪些方法可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力()
題型:多項(xiàng)選擇題