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“導入新課”的基點是“導”,“導入”和導出遙相呼應,才能像美好的文章一樣首尾照應形成一個完美的整體。
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一般到了小學中段,單一的“激趣”就應該與其他要素結(jié)合形成復合功能,如果到了高中還以單純的“激趣”導入,就會顯得很游戲、很浪費時間。
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一位教師在研究“導入”時有過這樣的比喻:好的“導入“好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一音定準了,就為后面的藝術(shù)表演奠定了基礎(chǔ)。這個比喻在談導入”的時效性。
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