每個老師都意識到應(yīng)該努力為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，然而，群體教學(xué)中的實際情況與這種理想相差甚遠。對師生在課堂里相互作用所進行的觀察表明：教師（十分無意識地）針對某些學(xué)生進行教學(xué)，而忽視了其他學(xué)生。教師給予了某些學(xué)生更多的積極強化和鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論并回答問題，對待其他學(xué)生就并非如此。一般來說，班內(nèi)三分之一或四分之一的學(xué)生得到教師最多的關(guān)注和鼓勵，而班內(nèi)半數(shù)較差的學(xué)生得到教師的關(guān)注和鼓勵最少，師生之間關(guān)系的這些差異使得一些學(xué)生得到了另一些學(xué)生得不到的機會和鼓勵。