問答題

【簡(jiǎn)答題】同學(xué)們，在人教版五年級(jí)語文教科書中，有一篇課文《新型玻璃》，其中介紹了“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”等當(dāng)代新型玻璃材料的特殊功能。請(qǐng)你運(yùn)用課程論的有關(guān)知識(shí)分析這篇短文被選進(jìn)語文教科書的理由。

答案：課程內(nèi)容的選擇要遵循基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性、綜合性等原則。這篇《新型玻璃》是從當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的最新成就中吸取的新知識(shí)，具有...

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判斷題
講授法由于其抽象、脫離現(xiàn)實(shí)生活等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生疲勞，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡量少用。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
教學(xué)中擯棄功利性的教學(xué)追求。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
“能夠簡(jiǎn)述核糖核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！笔切袨樾阅繕?biāo)的表述形式。
答案：正確
判斷題
教學(xué)評(píng)價(jià)是保障教學(xué)秩序和質(zhì)量的手段，但如果把評(píng)價(jià)當(dāng)成了目的，就會(huì)窄化甚至異化教學(xué)。
答案：正確
判斷題
課程與教學(xué)論就是探討課程與教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)問題，如課程編制技術(shù)、教學(xué)的技術(shù)等。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
教學(xué)反思可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，可以存在于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。
答案：正確
判斷題
教學(xué)評(píng)價(jià)必須對(duì)教學(xué)作出價(jià)值判斷，而不是對(duì)教學(xué)的事實(shí)性認(rèn)識(shí)。
答案：正確
判斷題
教學(xué)中應(yīng)該首先關(guān)注教學(xué)的個(gè)人功能，然后再考慮其社會(huì)功能。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
課程是學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，須依據(jù)教育目的的規(guī)定確定教學(xué)目標(biāo)。
答案：正確

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講授法由于其抽象、脫離現(xiàn)實(shí)生活等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生疲勞，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡量少用。

教學(xué)中擯棄功利性的教學(xué)追求。

“能夠簡(jiǎn)述核糖核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！笔切袨樾阅繕?biāo)的表述形式。

教學(xué)評(píng)價(jià)是保障教學(xué)秩序和質(zhì)量的手段，但如果把評(píng)價(jià)當(dāng)成了目的，就會(huì)窄化甚至異化教學(xué)。

課程與教學(xué)論就是探討課程與教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)問題，如課程編制技術(shù)、教學(xué)的技術(shù)等。

教學(xué)反思可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，可以存在于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。

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教學(xué)中應(yīng)該首先關(guān)注教學(xué)的個(gè)人功能，然后再考慮其社會(huì)功能。

課程是學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，須依據(jù)教育目的的規(guī)定確定教學(xué)目標(biāo)。

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講授法由于其抽象、脫離現(xiàn)實(shí)生活等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生疲勞，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡量少用。

教學(xué)中擯棄功利性的教學(xué)追求。

“能夠簡(jiǎn)述核糖核酸的結(jié)構(gòu)和功能?！笔切袨樾阅繕?biāo)的表述形式。

教學(xué)評(píng)價(jià)是保障教學(xué)秩序和質(zhì)量的手段，但如果把評(píng)價(jià)當(dāng)成了目的，就會(huì)窄化甚至異化教學(xué)。

課程與教學(xué)論就是探討課程與教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)問題，如課程編制技術(shù)、教學(xué)的技術(shù)等。

教學(xué)反思可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，可以存在于教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。

教學(xué)評(píng)價(jià)必須對(duì)教學(xué)作出價(jià)值判斷，而不是對(duì)教學(xué)的事實(shí)性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)該首先關(guān)注教學(xué)的個(gè)人功能，然后再考慮其社會(huì)功能。

課程是學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，須依據(jù)教育目的的規(guī)定確定教學(xué)目標(biāo)。

講授法由于其抽象、脫離現(xiàn)實(shí)生活等特點(diǎn)，容易引起學(xué)生疲勞，所以在教學(xué)中應(yīng)該盡量少用。

教學(xué)中擯棄功利性的教學(xué)追求。

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課程是學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，須依據(jù)教育目的的規(guī)定確定教學(xué)目標(biāo)。