請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
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請(qǐng)選出下列各案例所對(duì)應(yīng)的跨文化交際障礙，在A-E中進(jìn)行選擇，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。
A.民族中心主義
B.刻板印象
C.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)
D.審美觀念差異
E.交往關(guān)系差異
A.A
B.B
C.C
D.D
E.E
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫(xiě)著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛(ài)好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問(wèn)他人：向不同的人詢問(wèn)其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說(shuō)出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽(tīng)懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫(xiě)出所學(xué)漢字和拼音
A.公開(kāi)點(diǎn)名提醒
B.改變學(xué)生座位
C.走到學(xué)生旁邊
D.表?yè)P(yáng)其他學(xué)生
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫(xiě)著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛(ài)好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問(wèn)他人：向不同的人詢問(wèn)其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說(shuō)出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽(tīng)懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫(xiě)出所學(xué)漢字和拼音
A.師生互動(dòng)
B.個(gè)人活動(dòng)
C.小組互動(dòng)
D.同伴互動(dòng)
課程內(nèi)容：自我介紹
課堂活動(dòng)：
1.前期準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些不同顏色的，寫(xiě)著自我介紹要素的漢字卡片（姓名、年齡、愛(ài)好）
2.主題活動(dòng)：（1）自我介紹：學(xué)生分別向全班做自我介紹
（2）詢問(wèn)他人：向不同的人詢問(wèn)其基本信息
3. （）：在教師指導(dǎo)下：
（1）說(shuō)出簡(jiǎn)單的自我介紹片段
（2）聽(tīng)懂別人的自我介紹
（3）讀出簡(jiǎn)單的自我介紹文段
（4）寫(xiě)出所學(xué)漢字和拼音
A.布置作業(yè)
B.安排測(cè)試
C.學(xué)習(xí)成果評(píng)估
D.撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告
最新試題
“習(xí)慣、習(xí)氣、陋習(xí)、積習(xí)”若用義素分析法進(jìn)行分析的話，其義素應(yīng)包括（）
非語(yǔ)言法是指借助語(yǔ)言外的手段解釋詞語(yǔ)的方法。具體分為（）
屬于摹聲造詞的是（）
同義詞的辨析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行（）
“猛烈、激烈、劇烈、熱烈”是近義詞，但其習(xí)慣搭配卻不盡相同，其中可以與“戰(zhàn)爭(zhēng)”有關(guān)的詞進(jìn)行的搭配的是（）
下列屬于縮略造詞的是（）
像常識(shí)、復(fù)制、克隆、民主、科學(xué)等類詞，最好的教學(xué)方法是（）
下列復(fù)合詞的詞義是語(yǔ)素義的修辭用法的是（）
對(duì)于“風(fēng)”的搭配，不同的語(yǔ)言有不同的搭配習(xí)慣（）
詞語(yǔ)釋義的簡(jiǎn)明原則是指解釋詞語(yǔ)時(shí)（）