趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？試結合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。

依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？

在一堂題為“消費者權益調查”的活動課中，上海尚文中學的張老師讓七八位學生事前自由組合，自選合適的課題，然后自行設計實施方案，最后通力寫出調查報告。結題會上，學生們根據(jù)各自的愛好與特長，對自己參與探究實踐的課題進行了充分展示個性的總結。在各小組的發(fā)言中，學生們扮演著活動中承擔的不同角色：善于歸納總結的做新聞發(fā)言人，有親和力的做形象大使，英語好的則當翻譯，而稍稍羞怯的，則扮演小秘書兼攝像的角色。同學們應用多媒體手段，繪聲繪色地描述著自己在調查中的經(jīng)歷和體驗。同學們的共同感受是，盡管調查中難免一次次地遭拒，盡管膽怯和稚嫩使自己經(jīng)常詞不達意，但畢竟是勇敢地邁出了走向社會，接觸實踐的第一步，體驗到了克服困難后的快樂。請根據(jù)上述文字談談你的感想。

在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結論。這兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？

老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。

漫畫內容：以一張試卷考分判斷學生無前途。該漫畫反映了什么現(xiàn)象？你如何看待這一現(xiàn)象？

請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？

請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？

請對案例中教師的評價行為予以分析。

殷老師的教學設計有哪些新課程的理念？談談你是如何實施這些新課程理念。